Тэг: дети

Итак, начать хочу со страшилки. Вы знали, что есть такая штука - синдром Мюнхгаузена? Это вполне официальная формулировка, так как она входит в МКБ. А если быть более точным, то в включена в кодировку F68.1, которая звучит так “Умышленное вызывание или симулирование симптомов или инвалидности физического или психологического характера [поддельное нарушение]”. Синдром Мюнхгаузена присутствует как в Международной Классификации Болезней 10-го пересмотра, так и и 11-го. А страшилка заключается в том, что расстройство может выглядеть не только как упорная симуляция собственных болячек, но и включать такую разновидность, как “делегированным синдромом Мюнхгаузена”. Делегированный синдромом Мюнхгаузена выражается в том, что человек намеренно у другого вызывает различные болезненные симптомы, чтобы в дальнейшем был повод обратиться за медицинской помощью. Как несложно догадаться - основной жертвой таких манипуляций являются дети. В общем, сюжет достойный Стивена Кинга.

Самая неприятная и пугающая вещь в патологической лжи, примером которой выступает тот же синдром Мюнхгаузена заключается даже не в том, что что человек врет, а в упорном и совершенно непробиваемом отрицании реального положения дел. Схожая ситуация может наблюдаться и при нервной анорексии. На Ютубе есть масса видео девушек, которые рассказывают, как они переболели анорексией, как долго отрицали опасность, как сильно были зафиксированы на идеях контроля питания, изменения внешности, достижении совершенства. И как они, естественно, врали близким ради реализации своих идей.

Кроме того, есть исследования, говорящие о том, что мозг людей, которые регулярно врут, имеет значительные расхождения с нормой.

Prefrontal white matter in pathological liars. Published online by Cambridge University Press: 02 January 2018. Авторы: Yaling Yang , Adrian Raine , Todd Lencz , Susan Bihrle , Lori Lacasse and Patrick Colletti

О чем это исследование нам в первую очередь говорит? О том, что мозг лжеца может содержать значительные органические изменения. А именно - уменьшение серого и увеличение белого вещества в префронтальных отделах лобных долей. То есть передние отделы лобных долей. Тут было бы, конечно, интересно поискать исследования разных групп лжецов, чтобы увидеть взаимосвязи между поведением, изменениями мозге и личной историей исследуемого. Но, как понимаете, это довольно сложная работа, которая требует много времени. За один вечер такое не сделаешь. Однако, в вышеуказанной статье есть довольно ожидаемые данные о том, что люди с неблагоприятным социально-экономическим прошлым конечно же лгут чаще.

Однако, давайте и о хорошем поговорим. И в том числе затронем детей. В принципе врать - это нормально. Так уж человек устроен, что нет-нет, да и навесит на уши лапши своему ближнему. И если ваш ребенок начал лгать и хитрить, то для начала надо обрадоваться, так как развитие идет нормальным путем. И только потом надо начать задаваться вопросом - а происходит ли усвоение социальных и культурных норм? Другими словами, поддается ли ученик на наши педагогические воздействия. Осознает ли он, что врать как минимум нехорошо, а как максимум - невыгодно. Мы же все помним притчу про мальчика и волков.

Поэтому нас должны смущать 2 пункта: во-первых, ребенок не поддается на обычные бытовые педагогические интервенции, а во-вторых, если ребенок растет, а хитрить так и научился. Тоже, знаете, немного подозрительно.

Почему нас особенно должен смущать первый пункт? Как я уже говорил - мозг заядлого лжеца может содержать органические изменения. А любые органические изменения в ЦНС, которые отклоняются от нормы - это очень плохо.

И если вы столкнулись с проблемой патологической лжи, то стоит обратиться к специалистам, которые занимаются поведенческой коррекцией. В том числе специалистам, которые работают в рамках АВА. То есть прикладной анализ поведения. Наверно, было бы еще неплохо сделать МРТ. Сейчас это вполне доступная услуга.

Что делать, если между детьми произошел конфликт, ссора? Кто-то кого-то толкнул, кто-то оказался не прав в песочнице. В первую очередь очень хочется отмахнуться от этих мелких «детских» проблем, но мы не будем. Мы уже знаем, что проблемы маленьких людей ничуть не менее остры, нежели проблемы взрослых. К тому же известно, что маленькие детки — маленькие бедки, а вот как они вырастут, то точно жди беды. Второй вариант развития событий, который часто встречается, — наказать всех и сразу. Прямо как при взятии крепости Безье — «Убивайте всех, Господь распознает своих!»

Следующий вариант звучит так: «Пусть сами разбираются.» Действительно, пусть просто победит сильнейший, ведь никто еще не отменял дарвинизма. Еще хуже — попытаться найти виновника и обнаружить кто же действительно начал. Этот вариант является полем для несправедливо суда и детско-родительских обид. Так что же делать, если они ссорятся?

Решение кроется в обходном маневре. С одном стороны дети и правда должны разобраться сами, но как сделать, чтобы они не устроили потом Тридцатилетнюю войну? Для начала нам надо научить ребенка (и родителя, конечно же) улаживать конфронтацию между ним и старшим родственником. Особенно это касается конфликта интересов, когда, например, один хочет играть на компьютере, а второй хочет смотреть фильм. Напомню, что в упрощенном варианте схема решения напоминает «мозговой штурм»:

1 прояснение позиции сторон

2 сбор всевозможных вариантов решения (как можно было разрешить ситуацию, чтобы всем стало хорошо)

3 нахождение оптимального решения среди альтернатив

4 реализация

После того, как вы убедились, что между вами и ребенком получается решать проблемы конструктивно, надо внедрять схему для младшего поколения. Как только вы видите, что сейчас разорится ссора, или ребята уже пришли жаловаться друг на друга, предложите им попробовать уладить проблему «по-взрослому». Выступите в роли ментора, корректируя ход обсуждения. Повторите пару раз для разных ситуаций до закрепления. Вуаля, вы гениальный воспитатель!

Действительно, у вас не будет проблем с контролем детей, если они обладают самоконтролем. Нет необходимости наблюдать за соблюдением правил, если малыши знают, как их надо соблюдать. Как добиться успехов на поприще самостоятельности? В этом посте поговорим о паре таких приемов. Начнем с самого простого:

1 Предоставление выбора. Наиполезнейший приём, так позволяет с одной стороны, учесть мнение ребенка, а с другой мягко направить его в нужное русло. Далее пример. Вы пришли в магазин и знаете, что сейчас 4-х летний сын захочет всё и сразу. Можно еще до магазина спросить, а какой сок он бы хотел: апельсиновый или гранатовый? Такой же трюк можно провернуть и с полезным питанием. Вместо того, чтобы спросить, хочет ли он торт или кашу, сразу спрашиваем про овсяную и пшенную. Единственная тонкость — альтернативы должны быть сформированы позитивно (ты ешь банан или вообще ничего есть не будешь — так себе выбор) и действительно представлять из себя полноценные варианты развития событий для ребенка. Не стоит восьмилетней девочке предлагать купить книжку или дрель.

2 Покажите уважение к стараниям. Если дочь что-то усиленно, но безуспешно делает, то не стоит называть её копушей, также не стоит отодвигать ребенка в сторону, чтобы самому\самой это сделать. Похвалите малыша за старание и подскажите (или покажите) более эффективный способ решения проблемы. Также будет очень хорошо, если вы не просто ворвётесь в деятельность маленького человека, а сначала спросите о необходимости помощи. Ребенок отвечает, что подмога не нужна и продолжает упрямо пытаться закрутить винт руками? Обратите внимание юного мастера на то, что дело совсем не движется, а затем предложите попробовать отверткой. «Смотри, ты очень стараешься, но результата совсем нет. Попробуй сделать тоже самое этим инструментом.» Затем оставьте труженика наедине с задачей. Правда, не стоит висеть у мастера над душой.

Случалось ли у вас такое, что малыш вас бьёт? Как не сложно догадаться по заголовку, мы будем разбирать ситуацию с детьми до 3х (ну максимум до 4х) лет, потому что для дошкольников столь явная агрессия - это постепенно отходящая тема. Они уже вполне способны дружить и договариваться в конфликтных ситуациях, если ситуация тому способствует. И разбирать мы будем именно агрессию ко взрослому-родителю.

Пункт номер 1, который следует уяснить: неуместно к таким маленьким детям применять закономерности различного рода "психотерапий". Не на том уровне функционирует ученик раннего возраста, чтобы его анализировать через призму теории личности. Некоторые собаки бывают поумнее трехлетки.
Мало того, их (детей, конечно, а не собак) агрессия находится даже не совсем в поле скиннеровского бихевиоризма, так как похожа скорее на респондентное поведение, а не на оперантное.

Респондетное поведение - инстинктивное, рефлекторное, "павловское". Оперантное поведение - формируемое, зависящее от действия среды, свойственное конкретному человеку, "скиннеровское".

Чтобы вы явно увидели, что физическая агрессия маленьких детей имеет глубоко архаичную форму, я приложил видео с Ютуба.

Обратите внимание на характер ударов обезьян. Такое типичное движение рукой сверху вниз. Так бьют и дети. Надеюсь, теперь вы понимаете, что агрессия как способ выражения недовольства - это глубоко инстинктивное действие. Что, впрочем, не мешает ему обрастать оперантными навыками.

Поэтому мы стараемся заранее пресекать такого рода поведение и обучать другим способам взаимодействия. Мы прекрасно понимаем, что базовая агрессия может легко превратиться в злобность и вредительство как черты характера. В конечном счете сотрудничающие люди добиваются гораздо больших успехов, чем не сотрудничающие. Дипломатия города берёт.

Я заметил интересную особенность: матери гораздо тщательнее реагируют на агрессию детей и стараются пресекать неприемлемое поведение, а вот отцы (внезапно) регулярно становятся жертвами детских атак. Я думаю, что этот странный парадокс, когда отцы из традиционно-наказующих фигур порой превращаются в терпящих, связан с попыткой маскулинного самоутверждения. Мол, что мне сделает эта козявка. Я большой и сильный, мне не больно.

Пункт номер 2. Подобное не пресечение агрессии не правильно считать гашением. Инстинкту не требуется для разворачивания вся эта мишура в виде стимульного контроля и последствий. Он просто реализуется сам по себе при наличии достаточных условия и не требует ничего для поддержания себя. А гашение, как мы помним, функционально давит на поведение, забирая подпитку, чтобы реакции буквально "гасились",

Остается вопрос: что же делать? Каковы должны быть хотя бы базовые принципы и стратегии, которые помогут справиться с агрессией раннего возраста?

1. Если на вас идет атака, то не надо стоять с каменным лицом и изображать невозмутимость. Реакция все равно удается, а вам надо сделать так, чтобы она не произошла. Правильно группа приёмов будет называться "блокировка реакции". Постарайтесь банально увернуться или разорвать дистанцию.
2. Если разорвать дистанцию нельзя, то мы применяем блокировку в другом формате. Надо просто перехватить руки ученика и удержать их.
3. Четко и твердо скажите, что так делать нельзя. "Маме же больно" - слишком сложная концепция, требующая приличного уровня рефлексии и "mind theory". Подрастёт, тогда сможете обращаться к эмпатии и развивать её целенаправленно. "Прекрати так делать\ меня нельзя бить" - вот подходящие варианты фраз.
4. Дальше действуете уже по ситуации. С вашей стороны будет не корректно во всех случаях использовать одну и ту же линию поведения, которую вы нашли в Интернете.

Что делать, если у ребенка сложный, тяжелый характер? Или есть жалобы со стороны педагогов? Как поступать, если вас беспокоит поведение малыша?