Тэг: сотрудничество

У инструкторов (терапистов), педагогов порой возникает вопрос "как формировать навык" ведь ученики с ограниченными возможностями здоровья усваивают знания, уменя и навыки совсем не так, как нормотипичные дети. Есть много подводных камней, да и нежелательное поведение осложняет процесс. Поэтому лучше один раз посмотреть и услышать комментарии, а также узнать способы коррекции ошибки. В видео освещены самые важные навыки из шкал: 

A3 Рассмотреть немотивационный объект.

A8 Ждать указаний, ничего не трогая на столе.

A9 Смотреть на инструктора для получения задания.

A17 Ждать, если награду не предоставляют незамедлительно.

B1 Головоломка, которая целиком вставляется в форму.

B3-B6 Идентификация.

B7 Беглый подбор.

B8 Сортировка непохожих объектов.

B9 Конструирование блоков на карточке с картинкой.

B12 Конструирование блоков по картинке.

B16 Подбор картинок по ассоциации.

B17 Сортировка по функции.

B21 Поиск образца по памяти.

B20 Воспроизведение последовательности по памяти.

B22 Расширение последовательной схемы.

B25 Объединение в серию.

На видео демонстрируется приём обучения с помощью поведенческого момента (импульса). Суть метода заключается в том, чтобы грамотно выстроить чередование сложных и легких заданий. Ученик накапливает своего рода поведенческую "инерцию", что приводит к более качественному выполнению трудных задач, а также повышает уровень сотрудничества. Поведенческий импульс помогает решить и другие проблемы в обучении на разных фронтах. Например, в области логопедии и речевых навыков. Или преодолении стереотипных форм поведения.