Тэг: туалетный тренинг

Я регулярно сталкиваюсь с тем, что родители просят ввести альтернативную коммуникацию. Я работаю с классикой: карточки ПЕКС. После того, как первичные коммуникационные навыки более-менее устаканились, клиенты могут поставить достаточно амбициозную цель, что обозначена в названии статьи.

Первичные просьбы сформировать просто (например, любимая игрушка, лакомство или видео), а амбициозные сложно. Обозначаемая цель заключается в том, чтобы ученик просил о действиях или о реализации физиологических потребностей. Конкретные примеры: выйти погулять или чтобы отвели в туалет. И тут начинаются проблемы.

Дело в том, что у тех учеников, у которых страдает преимущественно экспрессивная речь, освоение PECS не вызывает особых сложностей, но если к проблемам вокальной речи примешиваются в любом сочетании: Синдром Дефицита Внимания и Гиперактивности, Умственная Отсталость, нарушения моторики и восприятия, - то процесс освоения альтернативной коммуникации начинает заметно застревать и буксовать.

Очень тяжело просить не определенный объект, а растянутую по времени совокупность событий. Возьмем для наглядности просьбу о прогулке. Ученик приносит карточку, которую мы условились связывать с понятием "прогулка", а взамен что вы делаете? Правильно, начинаете ученика переодевать. Это не то, что он хотел. Да, кто-то сможет выстроить в голове ментальную событийную карту, где переодевание является верным признаком, что желаемое приближается. Ну а кто-то не сможет...

Ещё хуже дело обстоит с физиологическими состояниями. Мы должны связать воедино четырехугольник: символ - внутренняя физиология - просьба - удовлетворённая потребность. Представьте себе сложность последовательности:
1 ощутить вовремя, что хочешь в туалет;
2 вспомнить, какая именно карточка отвечает за удовлетворение этой потребности;
3 найти карточку;
4 найти взрослого и совершить просьбу.

Тем не менее мы должны держать в голове четкий план действий и не смущаться из-за хаотичности рабочего процесса и отдельных неудач. Туалетный тренинг - штука долгая, муторная, зависящая от многих факторов, поэтому надо сразу готовиться, что будет ой как непросто. В общих чертах формирование туалетных просьб выглядит так:

1. Сначала добиться предсказуемости и регулярности в отправлении нужд. Этап 1 с определённой вероятностью будет связан с медицинскими мерами, так как у многих детей соматические проблемы, которые надо решить в обязательном порядке.
2. Внимательно наблюдаем за ребенком. Поскольку мы знаем когда, то можем увидеть признаки того, что ученик хочет реализовать потребность.
3. Подводим к карточке и в обычной PECS-манере помогаем осуществить просьбу.
4. Удовлетворяем потребность.
5. Повторяем пункты 1-4 и стараемся снижать подсказки.